在一次聚会上，曾经和一些朋友们探讨过一个问题，“孩子的梦想是什么？” “想吃巧克力！”、“想让大人给她讲故事！”、“想不要再让他弹钢琴！”、“想玩！”、“想看动画片！”、“想听夸奖！”、“想飞到天上去！”、“想不去幼儿园！”答案可谓五花八门，最终大家概括出一点，“孩子的梦想既立足现实又接近梦幻，而且变化多端。”那以后的很长时间里我一直坚信这个判断，但是前一段时间对2岁半女儿所做的两份观察记录让我对孩子的梦想又有了新的理解，我认为，孩子不仅有很多短暂的梦想，还有一个一直伴随他们成长过程的梦想。
 
事例1
“女儿靠在床头，我坐在床边，我们一人拽着书的一边儿，我读故事，她翻页——”，这是每次给女儿讲故事的时候我们俩最习惯的姿势。可是这一天女儿却一改她的习惯，坚持要像我一样坐在床边，而不是靠在床头。起先，我只顾着读书，并没有在意她的这个行为。直到女儿仰着灿烂的小脸指着自己的小脚叫我，“妈妈，看！看！看我可以这样！”我才发现，原来女儿的腿已经长得足够长了，人坐在床边的时候，两只小脚不再像以前那样悬在地面的上方，而是可以直接接触到地面了！这个“巨大的”变化让她兴奋而又得意，“我可以这样了！和大人一样！”
事例2
每次帮女儿穿裤子的时候，我总是先让她把一条小腿穿进裤筒，而后再穿另一条，可是这一天女儿却拒绝了我的做法。她先把裤子平铺在床上，然后双手拉住裤腰，把两条腿同时往裤筒里伸。因为不熟练，她总是把两条腿穿进同一个裤筒里，但是她却一定坚持不要我帮忙。小脸憋得通红，一次又一次把走错“门”的小腿拉出来，甚至还恼怒地用她笨拙的小胖手打了几下那只出错的小脚。终于，把两条腿安顿在它们应该呆的位置上，女儿松了口气，扶着我的手从床上站起来，把裤子从膝盖处提到了腰部，一边提一边说，“大人就是这样的！我和大人一样！”
 
“和大人一样”，每当我可以安静下来思考问题的时候，就禁不住想起女儿的这句话，连同她说话时的动作与神情。进而，我又回忆起许多相似的行为，比如她在11个月大的时候因为一定要像我一样用杯子喝水而拒绝用奶瓶；刚刚会走路的时候就像她爸爸那样把手插进裤子口袋里；总想坐在大椅子上吃饭，直到发现实在够不到桌子才不情愿地回到自己的小椅子上去；一有可能就跑到书房，在电脑键盘上快速敲打、还不时移动几下鼠标；拿起手机乱按一气然后放在耳边说一些“你好”“可以”之类的话（有两次居然替我发了对方看不懂的短信）……  
 
对于这些行为，我一直都是按照教科书上说的那样，把它们当作是孩子对大人的模仿、是观察学习来理解的（偶尔也会在招致麻烦的时候比如电脑文件被改动或删除把它们定性为“捣乱”），但是女儿反复念叨的“和大人一样”却给了我一个新的视角：孩子这些或“模仿”或“捣乱”的行为分明是在昭示我们，孩子有一个持久而牢固的梦想——那就是长成大人！和大人一样！生命的本质特征在于成长，人类区别于其他生灵的突出之处在于对环境和自身的控制；幼小的孩子因其在生理和心理、自理能力和社会经验方面都处于发展之中，在很多时候离不开成人的照顾；成人的照顾一方面是孩子安全健康成长的保证，另一方面也为孩子的行为确立了很多的限制，“你还小，你不能……”、“等你长大了，你就可以……！”类似的话语和平日里累积起来的对成人权威的敬重，让孩子对“长大”充满了无限的期待，以至于当他们一旦发现自己可以像大人一样做某件自己以前做不到的事情，就会感到无比兴奋，热烈地招呼你去看、去关注他们每一个“和大人一样”的行为。更关键的是因为自己是大人，在孩子看来不得了的事情在父母的眼里并没什么了不起的，当孩子大呼小叫地报告着他们的“成就”的时候，父母很难地体会、分享孩子的那一份喜悦和满足不算，甚至有的时候因为忙于自己的事情而只是简单地敷衍一句“不错”就把目光转向别处。老实说，这种情况从父母的角度来说也许无可厚非，但对孩子却不是理想的回应，他们不仅要让父母能看到自己在长大、进步，而且盼望着得到他们由衷的认可，因为那是他们正在热烈地梦想着的事情……
想到这里，我意识到自己应该检视一下自己对女儿的教育行为了——在安全、健康的基线得到保证之后，帮助女儿成就她的梦想、做她成长过程中的脚手架，应该是母亲更为关键的职责。
 
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“孩子的梦想既立足现实又接近梦幻，而且变化多端。”那以后的很长时间里我一直坚信这个判断，但是前一段时间对2岁半女儿所做的两份观察记录让我对孩子的梦想又有了新的理解，我认为，孩子不仅有很多短暂的梦想，还有一个一直伴随他们成长过程的梦想。