直面高中新生分班

　　李小红今年秋季开始了崭新的高中生活，然而，到学校报到时，她想上重点文科班的愿望却没有实现。她给本报记者打来电话“诉苦”：“为什么我不能上那个重点班？”记者带着这个问题走访了几所在本市名字很响的高中和一些学生家长，了解到其中一些学校的“内情”，而大部分家长表示，不赞成给高中新生分“重点班”。

今年分班的特点是“暗分明不分”

　　关于高中新生是否分普通班和重点班的问题，记者了解的５所高中，有两所学校表示：有关政策尚未出台，另外３所高中的有关领导则干脆利落地表示：今年的高中新生，不再分“普通班”和“重点班”了。但是，与这３所高中的新生们接触，有些新生透露一些“内情”说，这些高中表面上虽然不分“普通班”和“重点班”了，但有些特殊含义的班正在照常设立，如实验班、奥赛班、宏志班等等。实际上，分班已成必然，只是由明转暗，不便公开罢了。一位高一教师很爽快地说，这些特殊含义的班，实质上都是重点班。

进“重点班”的标准比较“灵活”

　　据某校一位高一班主任讲，选拔“重点班”的学生主要有两种方法。一是通过入学后的第一次考试分数来选拔；二是通过中考的成绩来划分。除此之外，还有３类同学分数不够仍然可以进“重点班”。一类是本校教职员工的子女，二类是关系户的“关系生”，三类是赞助人的子女。企业家孙老板的女儿小燕根据考分只能划到“普通班”，但他在该校的基本建设中曾慷慨赞助人民币若干万元，学校顺理成章地把小燕分到“重点班”。许多家长对“重点班”问题提出自己的意见，说此举有失均衡教育、公平教育的准则。

社会各界对分班利弊有争议

　　据某高中一位副校长说，设“重点班”与学校的知名度、社会影响力休戚相关，是因为“重点班”创造的升学率和收获的竞赛奖牌驱动着学校在分班问题上“不得不如此”。一些知名的教育专家认为，高中应该鼓励学生按学习能力进行分层次教育。这样，尖子生可以提高学习效率，不断挖掘出自己的学习潜能。只有因材施教的机制才有利于精英人才的培养。

　　很多学生家长对高中新生分班的做法持反对意见。他们说，学校的分班教育给学生带来了很大的思想压力和负面影响。学校把自己的名利地位强加在学生头上，根本没有把素质教育、人性教育放在第一位。

　　有些高中生则认为：学校为“重点班”配备优秀的师资，有碍教育的公平。再说，一两分之差就决定能否进入“重点班”，也缺乏科学性。令一些高中新生感到害怕的是，个别学校还设立了“末位淘汰制”，每次考试的最末几名都要从“重点班”淘汰到“普通班”，这种动态管理更加剧了同学间的竞争。这是鼓励学生追求“分数第一”，使学生丧失了远大的理想，只知道“分，分，是学生的命根……”

　　直面高中新生分班，可谓是众说纷纭。有专家指出：高中教育既要注重优秀学生的培养，又要体现教育公平。学校设立“重点班”的作法并非最佳途径，现在有的高中正在尝试“走班制”的方法，将学生按５个学科分成ＡＢＣ三个学习进度班。学生按每门学科的学习能力，可自主选择不同的进度班学习。这种自主“走班”的方法强调的是“以人为本、自主择班”，既避免了弱项学科的同学在Ａ班跟班吃力，又兼顾了强项学科的同学在Ｃ班的“大材小用”。

　　这种“走班制”既保证了各层次学生的学习效率，又不影响教育资源的公平配置，愿这种能有效解决高中分班矛盾的尝试能尽快得出结论。